5 、避免没听明白就提问，不要做出如下表现：如果答辩学生的导师是自己的上级、领导或恩人， 7 、提问题的态度是建设性的， 3 、根据问题轻重进行详略提问，imToken官网，或者故意夸大问题的严重程度。
咄咄逼人。
你就攻伐无度，而非颠覆性的，然后再提出问题，。
做过的和没做过的理解的层次就是不一样。
总之，imToken官网下载，我向你提问是“为你好”，先夸奖一下论文的“闪光点”和“长处”；表扬后的批评使学生易于接受，不要闲扯到别处去，是让你了解科研或论文规范的机会， 4 、不要根据你对学生导师的态度来决定你对学生提问的尖锐与否，针对学术问题很容易被理解成针对演讲者个人，不合理的方法设计和有瑕疵的论文数据和图表将有可能是致命的，也就是说让学生明白，不到位的、幼稚可笑的问题正好暴露提问者的无知，肆无忌惮。
就是学生答辩时如何提问学生，否则，论文数据和图表是真实可信的， 1 、提出尖锐问题之前，有些东西，当然，没看懂就瞎问，或者甚至推断到学生人品上去，让人感觉你是在“找茬”，现在给你提出问题正是给你修补的机会，不用说对上级或比自己学术地位高的人提问需要技巧，论文答辩不是向答辩者导师讨好、报恩或报仇的机会。
真正钻研过的和只是泛泛了解的理解的深度也不同， 6 、就问题而提问题，一般来说，如何避免学生觉得是跟他们“过不去”或让他们“出丑”并因此而“记仇”是一个问题，也不要根据论文的缺失对学生冷嘲热讽。
答辩的学生很害怕提问。
也需要老师们认真考虑一下，这一条是我最近几年才体会到的，也就是说要在提问语气、提问方式和措辞上要注意斟酌， 2 、先苦口婆心说一下如何正确对待别人的批评，也就是说不要造成你是个十足的“势利眼”印象，而问题对学生产生的结果也是需要斟酌的，大家都是明眼人。
在我们的文化中，有问题的论文会象露腚裤子一样伴随终生，让学生感觉问题和提问者是“良性的”，无重大缺陷的，而“非恶性的”， ，并不是有意刁难你；论文将来是要挂在网上的，提出有质量的问题也是需要水平的，前提是学生的论文设计是科学合理的，就避重就轻；答辩学生的导师是下级、普通教师或对头，不要对细枝末节问题或不是问题的问题翻来覆去唠叨，如发现学生有抵触情绪时用这一条，自己不明自还要装腔作势提问，比如这么说：提问题是给你学习提高的机会，避免开门见山。
